Презентация Организации предметно-пространственной развивающей среды в группе раннего возраста (от 2 до 3 лет)

МБДОУ№ 40

Воспитатели: Кретова Л.Ю.

Глухова А.В.

Групповое помещение условно подразделяется на три зоны :

• · Спокойная зона: «Центр познания», «Уголок уединения», «Центр книги», «Центр природы»;
• · Зона средней интенсивности: «Центр конструирования», «Центр воды и песка», «Лаборатория», «Центр социально-эмоционального развития», «Центр ИЗО-деятельности»;
• · «Центр двигательной активности», «Центр ряженья», «Центр музыки», «Центр театра», «Центр игры».

«У ребенка есть страсть к игре, и ее надо удовлетворять. Надо не только дать ему вовремя поиграть, но и пропитать игрой всю его жизнь». А. Макаренко

• Воспитание и развитие детей раннего возраста сегодня является одной из приоритетных областей дошкольного воспитания.
• Рационально организованная предметная среда, разнообразие игр, игрушек позволяют дошкольникам полноценно развиваться. Предметная среда направлена на обогащение, совершенствование игрового опыта маленьких детей.
• Основное направление работы:
• обеспечение психоэмоционального и физического благополучия детей.

· Спокойная зона: «Центр книги»

• Книга способствует развитию речевых навыков малыша, закладывает первые кирпичики интеллекта, учит образному мышлению, является незаменимым источником новой ценной информации.

• Для развития предметной деятельности и сенсорных способностей имеются игрушки и пособия, различные по цвету, форме и материалу, из которого они сделаны, разнообразие свойств привлекает внимание детей, способствует развитию восприятия ребенка.
• Дидактический стол в группе расположен так, чтобы к нему можно было свободно подойти. Стол наполнен игровыми дидактическими материалами. Такое разнообразие привлекает внимание детей, способствует развитию восприятия ребенка.

• В природном уголке ребята овладевают способами использования предметов для решения практических задач: ухаживают за комнатными цветами, поливают цветы, протирают листья фикуса.

• Имеется материал для продуктивной и творческой деятельности детей (листы бумаги и альбомы, кисти, краски, карандаши, пластилин, доски для работы с пластилином, баночки для воды и пр.). Уголок гармонично дополняют репродукции картин, которые меняются в зависимости от времени года.

Зона средней интенсивности : «Центр конструирования»,

• Для игр с песком мы подобрали совочки, ситечки, формочки, ведерки. А для игр с водой – рыбок, лодочки, заводные игрушки, которые можно использовать в воде.

• Особое внимание уделяется развитию потребности в движениях. Для этого отведено большое пространство в группе, имеется различное оборудование: воротца, тоннели, мячи, обручи, каталки и игрушки на колесах, мешочки, набитые песком, платочки, ленточки, скакалки.

• Внимание и интерес ребенка также вызывает музыкальная карусель.
• Этот вид деятельности особенно интересен малышам, он вызывает познавательный интерес и много положительных эмоций.
• Созданы условия для экспериментирования ребенка со звуками. В группе имеются различные наборы музыкальных инструментов: металлофон, бубен, барабан и звучащие игрушки (говорящий кот, колокольчик, говорящие игры). Игры со звучащими игрушками развивают у малышей умение прислушиваться. Музыка сопровождает занятия, режимные моменты, звучит колыбельная при укладывании спать и др.)

• Уголок ряженья с зеркалом – необходимый атрибут группы раннего возраста. Ребята смотрятся в зеркало и наряжаются с помощью взрослого в платочки, сарафаны, фартучки, которые любовно сшили для детей их мамы. Уголок ряженья мы наполняем в течение всего учебного года, постепенно внося новые атрибуты: бусы, шапочки, ободочки – бантики, ленты, элементы костюмов для сюжетно-ролевых.

• Оборудованный театральный уголок с разными видами театра (пальчиковый, би-ба-бо, настольный, театр игрушек и др.)
• аудиовизуальные средства: dvd – проигрыватель, телевизор, диски.

• В группе игровая среда наполнена разнообразным материалом и оборудованием. Это, прежде всего, игрушки-персонажи, кроватки и коляски для кукол, кухонная мебель с набором крупной игрушечной посуды, гладильная доска с утюгом и т. п., Они доставляют радость и удовольствие детям, формируют представления об окружающем мире, побуждают к активной игровой деятельности.

• Выделены и другие участки комнаты, где дети часто играют или просто находятся. Это «Медпункт», «Парикмахерская» и др.

• Неоформленные материалы, используемые как предметы-заместители (палочки разной величины, кусочки ткани, меха, поролона, кожи, шнуры, веревки, проволока, пластмассовые флаконы и др.), хранятся в коробке, которая доступна для детей. Использование предметов – заместителей ценно тем, что сам ребенок придумывает воображаемый предмет.

«Музыкальное искусство» - Сонатно – симфонический цикл. Прост- ранствен- ные искусства. Гармония - основное понятие античной эстетики. Статус музыки в жизни человека и общества. Тема 8. Музыкальный стиль. Портрет Шостаковича. А.Матисс. Атрибут быта. Классические. Осмысление сущности музыки в Новое время. Терапевтическая функция.

«Казахские музыкальные инструменты» - Наиболее древний тип жетыгена представлял собой продолговатый ящик. Жетыген - древний семиструнный щипковый инструмент. Жетыген. Внешне шертер напоминал кобыз. Струны натягивались рукой с наружной стороны инструмента. Сыбызгы. Шертер - древний струнный щипковый инструмент. В древние времена ударные инструменты имели широкое применение в жизни казахов.

«Музыкальные формы» - Такты. Фраза Д. Фраза А1. Первое предложение. Фраза С. Фраза Д1. Музыкальная композиция. Содержание музыкального произведения неотделимо от формы. Фраза С1. Музыкальной формой принято называть композицию, то есть особенности построения произведения. Фраза В1. Второе предложение. Схема: АВ. Фраза А. Фраза В.

«Уголок природы» - Бегония Хлорофитум. Итог урока. Чем рыбы отличаются от других животных? Наш уголок природы. Урок окружающего мира в первом классе Наш уголок природы. Для чего создают уголок природы? Комнатные цветы Фиалка Традесканция. Какие цветки? Что такое уголок природы? Какую работу выполняют плавники и хвост?

«Детские музыкальные инструменты» - Саксофон. Струнные: Цитра Цимбалы Арфа Гусли. Кларнет. Детский рояль. Мелодика. Гармонь. Арфа. Цитра. Детские цимбалы. Баян. Группы детских музыкальных инструментов. Детский оркестр. Синтезатор. Роль детских музыкальных инструментов в музыкальном воспитании дошкольников. Триола. Духовые: Свирель Флейта Кларнет Саксофон Триола Мелодика.

«Животные живого уголка» - Кеша хоро-о-ший… Канарейка. Животные живого уголка. Черепаха. Наблюдая за рыбками в аквариуме –улучшается настроение. Фундулопанхакс. Морские свинки. Попугайчики. Хромафиосемионы. Аплохилусы. Весёлый зверёк с большими глазами и пушистой шубкой. Первый аквариум. Аквариумные рыбки. Американские килли.

Музыкальное развитие ребёнка обусловлено не только
занятиями с педагогом, но и возможностью
самостоятельно играть, экспериментировать с
музыкальными игрушками, свободно заниматься
творческим музицированием.
Самостоятельная творческая деятельность ребёнка
возможна при условии создания специальной предметноразвивающей среды.
Для развития самостоятельной музыкальной
деятельности детей очень большое значение имеет
музыкальный уголок в группе (музыкальная зона).
Развитие творческого начала детей во многом зависит от
оборудования и его привлекательности.

Музыкальный уголок – это место, где дети
познают музыку и её красоту. Творчески
оформленный музыкальный уголок поможет
не только окунуться в мир музыки и расширить
представления о ней, но и разовьет
воображение детей, активизирует
эмоциональную сферу, мышление, речь.

Важно, чтобы музыкальный уголок находился
в освещенном, легкодоступном для детей
месте;
кроме того, он должен быть по возможности
изолирован, так как, с одной стороны,
музыкальные занятия и игры детей требуют
сосредоточения слухового внимания, а с
другой стороны, «звучащая» деятельность не
должна мешать другим занятиям
дошкольников.

При оформлении музыкального уголка нужно
помнить о возрастных и индивидуальных
возможностях детей. Так, для детей 3-5 лет
оформление лучше строить на сюжетной основе, а
для детей более старшего возраста – на
дидактической.
Музыкальная предметная среда должна быть
соответствовать глазу, действиям руки, росту
ребенка.
В музыкальном уголке должны стоять шкаф,
полки для музыкальных пособий, пару столов,
стулья для дидактических игр. Пособия
развивающей среды должны быть эстетичны,
привлекательны, просты в обращении, вызывать
желание действовать с ними.

Обычно на стенах музыкального уголка
вывешивают стенды. На них закрепляются
тексты песен, стихи, частушки, фотографии
детских выступлений, композиторов,
красочные плакаты, картинки с
музыкальными инструментами.

В музыкальном уголке должны лежать
игрушечные музыкальные инструменты:
барабан, дудочка, миниатюрное пианино,
металлофон, также музыкальные игрушки.

Полезно ввести в музыкальный уголок
гитару, флейту, скрипку, баян, аккордеон.

Музыкальный уголок должен быть
расположен очень удобно, чтобы дети могли
свободно подходить и брать инструменты и
пособия.
Для того чтобы у детей постоянно
поддерживался интерес к самостоятельной
музыкальной деятельности, необходимо 1-2
раза в месяц обновлять пособия в
музыкальной зоне, вносить новое
оборудование.

Оборудование музыкального уголка
разделяют на два уровня: для воспитателя и
для детей. На верхнюю полку помещают
инструменты, которые используются детьми
дозированно (например, металлофон), и те, с
которыми дети могут заниматься только под
контролем воспитателя, в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими нормами
ДОУ

На нижней полке - барабаны, ложки,
треугольники, маракасы. Необходимо
уделять особое внимание качеству звучания
музыкальных инструментов. Они должны
быть хорошо настроены и издавать знакомые
детям звуки. Не забывайте, что
некачественное звучание калечит и засоряет
слуховой опыт ребёнка!

В музыкальных уголках должны находиться:

Материал для творческих сюжетноролевых игр с музыкой –
мягкие игрушки
мягкие музыкальные игрушки;
куклы - неваляшки,
образные музыкальные "поющие" или
"танцующие" игрушки

Образные пособия

1) Портреты композиторов (произведения
которого дети поют или слушают)

2) Музыкально - дидактические игры:

3) Иллюстрации
-пособия типа «Лото»: карточки с
нарисованными или наклеенными на них
картинками

-Всевозможные картинки:
Книжки-малютки «Мы поем»,
Музыкальные картинки к песням, которые могут быть
выполнены в виде большого альбома или отдельные
красочные иллюстрации,
Иллюстрации по теме «Времена года»,
Иллюстрации музыкальных инструментов,
Картинки с изображением животных поющих, танцующих
или играющих на музыкальных инструментах,
Альбомы «Мы рисуем песенку»
Альбомы для рассматривания «Симфонический оркестр»,
«Народные инструменты», «Танцы народов мира»,
Графическое пособие «Эмоции»

Неозвученные детские музыкальные игрушки и инструменты

Озвученные музыкальные инструменты и игрушки

игрушки-инструменты со звуком
неопределённый высоты
игрушки-инструменты, издающие только один
звук
игрушки-инструменты с фиксированной
мелодией
игрушки-инструменты с диатоническими и
хроматическими звукорядом для творческого
музицирования

Технические средства

Желательно в каждой группе иметь
магнитофон для дисков и флешь-входом и
оформить фонотеку дисков с музыкальным
репертуаром для дошкольников

Музыкальное развитие ребёнка обусловлено не только занятиями с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, экспериментировать с музыкальными игрушками, свободно заниматься творческим музицированием. Самостоятельная творческая деятельность ребёнка возможна при условии создания специальной предметно-развивающей среды. Для развития самостоятельной музыкальной деятельности детей очень большое значение имеет музыкальный уголок в группе (музыкальная зона). Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности.

Музыкальный уголок – это место, где дети познают музыку и её красоту. Творчески оформленный музыкальный уголок поможет не только окунуться в мир музыки и расширить представления о ней, но и разовьет воображение детей, активизирует эмоциональную сферу, мышление, речь.

Важно, чтобы музыкальный уголок находился в освещенном, легкодоступном для детей месте; кроме того, он должен быть по возможности изолирован, так как, с одной стороны, музыкальные занятия и игры детей требуют сосредоточения слухового внимания, а с другой стороны, «звучащая» деятельность не должна мешать другим занятиям дошкольников.

Музыкальная предметная среда должна быть соответствовать глазу, действиям руки, росту ребенка. В музыкальном уголке должны стоять шкаф, полки для музыкальных пособий, пару столов, стулья для дидактических игр. Пособия развивающей среды должны быть эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывать желание действовать с ними.

Музыкальный уголок должен быть расположен очень удобно, чтобы дети могли свободно подходить и брать инструменты и пособия. Для того чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к самостоятельной музыкальной деятельности, необходимо 1-2 раза в месяц обновлять пособия в музыкальной зоне, вносить новое оборудование.

Оборудование музыкального уголка разделяют на два уровня: для воспитателя и для детей. На верхнюю полку помещают инструменты, которые используются детьми дозировано (например, металлофон), и те, с которыми дети могут заниматься только под контролем воспитателя, в соответствии с санитарно- эпидемиологическими нормами ДОУ

На нижней полке - барабаны, ложки, треугольники, маракасы. Необходимо уделять особое внимание качеству звучания музыкальных инструментов. Они должны быть хорошо настроены и издавать знакомые детям звуки. Не забывайте, что некачественное звучание калечит и засоряет слуховой опыт ребёнка!

В музыкальных уголках должны находиться: Материал для творческих сюжетно-ролевых игр – мягкие игрушки мягкие музыкальные игрушки; куклы - неваляшки, образные музыкальные "поющие" или "танцующие" игрушки

Всевозможные картинки: Книжки-малютки «Мы поем», Музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены в виде большого альбома или отдельные красочные иллюстрации, Иллюстрации по теме «Времена года», Иллюстрации музыкальных инструментов, Картинки с изображением животных поющих, танцующих или играющих на музыкальных инструментах, Альбомы «Мы рисуем песенку» Альбомы для рассматривания «Симфонический оркестр», «Народные инструменты», «Танцы народов мира», Графическое пособие «Эмоции

Озвученные музыкальные инструменты и игрушки игрушки-инструменты со звуком неопределённый высоты игрушки-инструменты, издающие только один звук игрушки-инструменты с фиксированной мелодией игрушки-инструменты с диатоническими и хроматическими звукорядом для творческого музицирования

Роль воспитателя – побуждать детей применять навыки, полученные на музыкальных занятиях в повседневной жизни детского сада. От компетентности взрослого, его доброжелательности и заинтересованного отношения к детям зависит, станет ли эта среда развивающей, захочет и сможет ли ребёнок освоить её в своей деятельности. Ребёнок и взрослый действуют вместе им обоим должно быть комфортно в музыкальной среде.

Самостоятельная музыкальная деятельность в группе является одним из показателей уровня развития детей, дает представление о том объёме навыков, умений, знаний, которые дети получили в результате проводимой с ними работы. Происходит перенос способов действий, освоенных на музыкальных занятиях, в совершенно новые условия, ситуации; ребёнок действует уже по собственной инициативе, в соответствии со своими интересами, желаниями, потребностями.

Театральная деятельность в детском саду – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка и воспитания творческой направленности личности.

В нашем детском саду ведётся плодотворная работа по данному направлению. Театральная деятельность является эффективным средством развития речи и артистических способностей детей.

Я хочу предоставить вашему вниманию театральный уголок в своей группе раннего возраста.

В театральной зоне сказки представлены в разной подаче для детей. Это: пальчиковый театр, сказки на магнитной доске, теневой театр, кукольный театр, резиновые игрушки, шагающие куклы, настольный театр, игры драматизации а также красочные костюмы (в основном шитые родителями детей), шапочки с изображением персонажей, музыкальные инструменты, на котором дети с удовольствием «играют». Ну и конечно же ширма, которая позволяет сделать кукольный театр более интересным.

Скачать презентацию